Nous explorons la relation entre la « qualité » de la conception et la « qualité » de la valeur d’usage et de l’expérience dans les espaces d’apprentissage. Les intentions en matière de conception dans les écoles ont-elles été respectées ou détournées dans la pratique ? Une conception de haute qualité se traduit-elle par une expérience de haute qualité ? Nous nous intéressons à la question de savoir si l’environnement bâti des écoles est perçu comme inclusif et accueillant, comme le voulaient les concepteurs, ou si les expériences spatiales reflètent la stratification sociale et d’autres divisions que l’éducation dans les sociétés capitalistes a été observée à générer (Willis 1977, Dolby et al. 2004).
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Figure 1 ; Analyse rythmique : Documentation des schémas de mouvement et d’activité à l’Académie de Marine Drive.
Figure 2 : sections du bâtiment montrant les espaces Maker, l’atelier, les salles de classe, la communauté d’apprentissage et la bibliothèque.
