Écoles inclusives

Cette initiative, menée par l'université de Dalhousie, vise à passer d'une conception traditionnelle de qualité à l'amélioration de l'appartenance et de l'expérience dans les espaces d'apprentissage de la Nouvelle-Écosse. La recherche présente une feuille de route pour surmonter les obstacles dans les espaces éducatifs grâce à une approche structurée, en veillant à ce que les besoins de la communauté soient au premier plan du processus de conception. La feuille de route met l'accent sur quatre principes fondamentaux : documenter les définitions de la qualité et de l'expérience vécue, partager ces expériences au sein des environnements d'apprentissage, analyser les cadres professionnels pour la conception des espaces d'apprentissage et proposer des lignes directrices spécifiques pour améliorer la qualité des écoles sur la base du guide de la construction des écoles. Ces lignes directrices portent sur la conception du site, l'organisation des programmes, l'accessibilité et le contrôle de l'environnement. La feuille de route souligne l'importance de créer des environnements d'apprentissage flexibles, accessibles et adaptés au contexte, qui favorisent un sentiment d'appartenance chez les élèves et les éducateurs. L'initiative vise à traduire les connaissances théoriques en stratégies de conception pratiques qui peuvent améliorer les résultats éducatifs en alignant les espaces physiques sur les expériences et les besoins de leurs utilisateurs, promouvant ainsi un environnement d'apprentissage plus inclusif et plus favorable.